Статьи учителей

• 17.12.2013 Краснобаев Д. А., Краснова Г. В. Вовлечение школьников в природоориентированную деятельность: опыт негосударственной школы

  Публикация статьи: Библиотека журнала «Исследователь/Researcher» Научно-методический сборник ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ: ПРОБЛЕМА ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГА, Москва 2012 Необходимость распространения экологической культуры и образования населения обусловлена потребностями современного общества, в котором сохранение природной среды, благоприятной для здоровья и жизни общества, является одной из наиболее актуальных проблем человечества в наше время. Важнейшей особенностью этого процесса выступает непрерывность естественнонаучного […]

• 12.03.2013 Дегтев С.В. «Бродячая собака» – сценарий. Часть А.

  Список действующих лиц (в алфавитном порядке) Ахматова А.[i] Блок А.[ii] Бурлюк Д.[iii] Вертинский А.[iv] Глебова-Судейкина О.[v]   (она же Незнакомка, Дама в ресторане) Голос за сценой Гумилёв Н.[vi] Игорь-Северянин [vii] Карсавина Т.[viii] Кузмин М. [ix] Маяковский В. [x] Пронин Б. [xi] Хлебников В. [xii] Посетители кабаре (делящиеся на “своих” и “фармацевтов”) [xiii] “Бродячая собака“ Занавес закрыт […]

• 06.03.2013 Дегтев С.В. «Бродячая собака» – сценарий. Часть Б.

  [1] Игорь-Северянин (Игорь Васильевич Лотарев, 1987 – 1941) – русский поэт Серебряного века, эгофутурист. (Поэт предпочитал всю жизнь печать свои произведения именно под таким псевдонимом: Игорь-Северянин) Родился и вырос в Петербурге, дальний родственник Н.М.Карамзина и А.А.Фета. Публиковаться начал с 1904г., но 9 лет его тонкие брошюры (изданные за свой счёт) приносили только скандальную известность. Успех […]

• 13.02.2013 Дегтев С.В. Бродячая собака. Литературно-художественная композиция. Вступление. Часть А.

  Литературно-художественная композиция. Фантазия. Вступительное слово. Да, я любила их, те сборища ночные, Над чёрным кофеем пахучий, тонкий пар Камина красного тяжёлый, зимний жар, Веселость едкую литературной шутки И друга первый взгляд, беспомощный и жуткий. 1917                                             А.А.Ахматова «Бродячая собака» была  (и, собственно, осталась до сих пор)  истинным символом Серебряного века с его «пьянящей и завораживающей атмосферой, […]

• 12.02.2013 Дегтев С.В. Бродячая собака. Литературно-художественная композиция. Вступление. Часть Б.

  [1]   Миклашевский  Константин Михайлович (1886-1944) – режиссер, драматург, театровед, один из основоположников звукового кино. Участник постановок  в Старинном театре Н. Н. Евреинова и Н.В.Дризена (1907-1908), историко-реконструктивном сценическом предприятие, использовавший репертуар западноевропейского театра Средневековья и эпохи Возрождения. С46 [1]  Дягилев Сергей Павлович  (1872—1929) — русский театральный и художественный деятель, антрепренёр, один из основоположников группы «Мир Искусства», […]

• 06.09.2012 И.М.Вайсерберг. Что мы развиваем и как? (актуальные вопросы методики преподавания английского языка)

  Как всем известно, существуют современные методы обучения иностранному языку. В своем небольшом выступлении я бы хотела поговорить на две близкие друг другу темы: во-первых, что мы развиваем, а во-вторых,  какими методами. Но для начала давайте выясним, что мы ставим себе целью развить. Видимо, прежде всего речевые навыки. Для того, чтобы речь была речью по сути, […]

• 06.09.2012 Кравченко О.В. Формирование навыков техники чтения на начальном этапе обучения иностранному языку

  Когда мы говорим о чтении как цели обучения, то рассматриваем его как самостоятельный вид речевой деятельности, в основе которого лежит умение читать, и прежде всего речь идет о чтении про себя. Но в процессе общения используется и громкое чтение  (техника чтения) как вторичный вид деятельности в реальной коммуникации. Громкое чтение широко используется для обучения произношению […]

• 06.09.2012 О.А.Ульянова. О методах преподавания истории в эпоху перемен.

     Одной из самых основных задач в преподавании истории я считаю формирование высокой мотивации в изучении предмета. За свою десятилетнюю педагогическую практику я не встретила ни одного ученика, который  смог бы сколько-нибудь достойно заниматься историей  без неподдельного и живого интереса к ней. Этого не заменит ни одно из качеств, которые обычно так привлекательны в глазах […]

• 01.09.2012 «Чему учить?», FORBES WOMAN, сентябрь 2012

  В сентябрьском номере журнала “FORBES WOMAN” за 2012 год была опубликована статья с рассуждениями нашего директора Марины Михайловны о современном образовании. Статью вы можете прочитать, войдя на сайт “FORBES” по следующей ссылке: http://www.forbes.ru/forbes-woman/liderstvo/154553-chemu-uchit-sovremennyh-detei

• 13.02.2012 Ксения Куличик, выпускница 2011 г.

  Я сейчас работаю над новым архитектурным проектом и чем дальше – тем больше понимаю, насколько бесценны все те знания, которые я получила в лицее!

• 21.01.2012 Шегурова В.Ю.: Формирование универсальных учебных действий на уроках информатики и физики

  Информатика и физика относятся к числу ключевых для предполагаемого  инновационного развития общества учебных предметов, уровень  преподавания в общеобразовательной школе которых определяет саму возможность включения  страны в логику такого развития. Вместе с тем,  реальность такова, что значительные потенциальные возможности обоих предметов  для развития системного мышления школьников остаются  недооцененными  и невостребованными в рамках действующей образовательной парадигмы. Основные […]

• 21.12.2011 С.В.Дегтев «Серебряный век в русской культуре» (II)

  МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В основу организованных проектно-исследовательских работ всегда закладывается чёткий план, охватывающий все этапы проекта, следование которому является залогом успешного проведения всего мероприятия. В результате анализа методики организации нескольких исследований был получен обобщённый вариант плана проекта. ПЛАН ПРОЕКТА 1. Подготовительный этап. 1.1. Подготовка педагогов к исследовательскому мероприятию:    • выбор соответствующей темы […]